Curriculum
- 7 Sections
- 141 Lessons
- 15 Weeks
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- Introduction / Getting StartedWelcome to the CTET Coaching course at Exam Affinity. This introductory section provides essential information to help you get started with your preparation.In this section, you will find the complete CTET syllabus in a single lesson. Reviewing the syllabus will give you a clear understanding of the topics covered in the exam and help you plan your study schedule effectively.Please make sure to go through the syllabus carefully before proceeding to the main lessons in the course.2
- Child Development & Pedagogy (CDP)Description: This section covers the principles of child development and learning for classes VI–VIII. Topics include developmental stages, socialization, individual differences, motivation, and cognitive and emotional development. It also covers inclusive education and strategies to teach children with diverse learning needs. Quizzes reinforce understanding and application of pedagogical concepts.23
- 2.1विकास की अवधारणा और सीखने के साथ इसका संबंध Concept of development and its relationship with learning
- 2.2बच्चों के विकास के सिद्धांत Principles of the development of children
- 2.3आनुवंशिकता और पर्यावरण का प्रभाव Influence of Heredity & Environment
- 2.4समाजीकरण की प्रक्रिया: सामाजिक दुनिया और बच्चे (शिक्षक, माता-पिता, साथी) Socialization processes: Social world & children (Teacher, Parents, Peers)
- 2.5प्याजे, कोलबर्ग और वायगोत्स्की: निर्माण और महत्वपूर्ण दृष्टिकोण Piaget, Kohlberg and Vygotsky: constructs and critical perspectives
- 2.6बाल-केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणा Concepts of child-centered and progressive education
- 2.7बुद्धि के निर्माण का महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य Critical perspective of the construct of Intelligence
- 2.8बहु-आयामी बुद्धि Multi-Dimensional Intelligence
- 2.9भाषा और विचार Language & Thought
- 2.10एक सामाजिक निर्माण के रूप में लिंग; लिंग भूमिकाएं, लिंग-पूर्वाग्रह और शैक्षिक अभ्यास Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice
- 2.11शिक्षार्थियों के बीच व्यक्तिगत भिन्नता, भाषा, जाति, लिंग, समुदाय, धर्म आदि के आधार पर विविधता को समझना। Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc.
- 2.12सीखने के लिए आकलन और सीखने के आकलन के बीच अंतर; स्कूल आधारित मूल्यांकन, सतत और व्यापक मूल्यांकन: परिप्रेक्ष्य और अभ्यास Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: perspective and practice
- 2.13शिक्षार्थियों की तैयारी के स्तर का आकलन करने के लिए उपयुक्त प्रश्न तैयार करना; कक्षा में सीखने और आलोचनात्मक सोच बढ़ाने के लिए और शिक्षार्थी की उपलब्धि का आकलन करने के लिए। Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement
- 2.14SECTION B: समावेशी शिक्षा की अवधारणा और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को समझना 5 प्रश्न b) Concept of Inclusive education and understanding children with special needs [5 Questions]:वंचित और वंचित सहित विविध पृष्ठभूमि के शिक्षार्थियों को संबोधित करना Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived
- 2.15SECTION B: सीखने की कठिनाइयों, ‘हानि’ आदि के साथ बच्चों की जरूरतों को संबोधित करना। Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc.
- 2.16SECTION B: प्रतिभाशाली, रचनात्मक, विशेष रूप से सक्षम शिक्षार्थियों को संबोधित करना Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners
- 2.17SECTION C: सीखना और शिक्षाशास्त्र 10 प्रश्न c) Learning and Pedagogy (10 Questions) बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं; कैसे और क्यों बच्चे स्कूल के प्रदर्शन में सफलता पाने के लिए ‘असफल’ हो जाते हैं। How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance.
- 2.18SECTION C: शिक्षण और सीखने की बुनियादी प्रक्रियाएं; बच्चों की सीखने की रणनीति; एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीखना; सीखने का सामाजिक संदर्भ। Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning
- 2.19SECTION C: बाल समस्या समाधानकर्ता और ‘वैज्ञानिक अन्वेषक’ के रूप में Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’
- 2.20SECTION C: बच्चों में सीखने की वैकल्पिक अवधारणा, बच्चों की त्रुटियों को सीखने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण कदम के रूप में समझना। Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process.
- 2.21SECTION C: अनुभूति और भावनाएँ Cognition & Emotions
- 2.22SECTION C: अभिप्रेरण और अधिगम Motivation and learning
- 2.23SECTION C: सीखने में योगदान देने वाले कारक – व्यक्तिगत और वातावरण Factors contributing to learning – personal & environmental
- Language I (Hindi/English): HINDIDescription: Language I focuses on comprehension, grammar, and communication skills in the first language of the student (Hindi or English). This section also covers language acquisition principles, teaching strategies, reading, writing, and remedial methods to help learners develop proficiency and confidence in their first language.11
- 3.1a) भाषा की समझ 15 प्रश्न अनदेखे गद्यांश पढ़ना – दो गद्यांश एक गद्य या नाटक और एक कविता प्रश्नों के साथ समझ, अनुमान, व्याकरण और मौखिक क्षमता पर (गद्य मार्ग साहित्यिक हो सकता है, वैज्ञानिक, कथा या विवेकपूर्ण)
- 3.2बी) भाषा विकास की शिक्षाशास्त्र 15 प्रश्न: सीखना और अधिग्रहण
- 3.3भाषा शिक्षण के सिद्धांत
- 3.4सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य और बच्चे इसे एक उपकरण के रूप में कैसे उपयोग करते हैं
- 3.5विचारों को संप्रेषित करने के लिए भाषा सीखने में व्याकरण की भूमिका पर महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य
- 3.6विविध कक्षा में भाषा पढ़ाने की चुनौतियाँ; भाषा कठिनाइयों, त्रुटियों और विकार
- 3.7आईटी एक उपकरण के रूप में
- 3.8भाषा कौशल
- 3.9भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना
- 3.10शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, बहु-मीडिया सामग्री, बहुभाषी संसाधन
- 3.11मूल्यांकन एवं उपचारात्मक शिक्षण
- Language II (English/Hindi): ENGLISHDescription: Language II focuses on the second language (English if Language I is Hindi, or Hindi if Language I is English). Lessons include comprehension, grammar, writing skills, and teaching strategies for second language learning. Emphasis is placed on language acquisition, error correction, and remedial practices for effective classroom application.14
- 4.1Comprehension
- 4.2Language: Acquisition and Learning
- 4.3Principles of Language Teaching, Significance and Functions of Language
- 4.4Teaching English: Methods and Approaches
- 4.5Language Skills
- 4.6Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders
- 4.7Linguistic Development
- 4.8Remedial Teaching
- 4.9Evaluation
- 4.10Teaching Learning Materials
- 4.11Teaching of Grammar A critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form;
- 4.12NEP 2020
- 4.13Morphology and Phonology
- 4.14Miscellaneous
- Mathematics & Science (For Science Stream Candidates)Description: This section covers Mathematics and Science content for classes VI–VIII. Mathematics topics include Number System, Algebra, Geometry, Mensuration, and Data Handling, along with teaching strategies and evaluation methods. Science topics include Food, Materials, Living Organisms, Natural Phenomena, and Resources. Pedagogical principles and problem-solving strategies are included to help students understand and teach concepts effectively.39
- 5.1Mathematics 30 Questions: a) Content 20 Questions: संख्या प्रणाली Number System
- 5.2अपनी संख्याओं को जानना Knowing our Numbers
- 5.3संख्याओं के साथ खेलना Playing with Numbers
- 5.4पूर्ण संख्याएँ Whole Numbers
- 5.5ऋणात्मक संख्याएँ और पूर्णांक Negative Numbers and Integers
- 5.6भिन्न Fractions
- 5.7बीजगणित बीजगणित का परिचय Algebra Introduction to Algebra
- 5.8अनुपात और समानुपात Ratio and Proportion
- 5.9ज्यामिति बुनियादी ज्यामितीय विचार (2-डी) Geometry Basic geometrical ideas (2-D)
- 5.10प्रारंभिक आकृतियों को समझना (2-डी और 3-डी) Understanding Elementary Shapes (2-D and 3-D)
- 5.11समरूपता: (प्रतिबिंब) निर्माण (सीधे किनारे वाले स्केल, प्रोट्रैक्टर, कम्पास का उपयोग करके) Symmetry: (reflection) Construction (using Straight edge Scale, protractor, compasses)
- 5.12क्षेत्रमिति Mensuration
- 5.13डेटा प्रबंधन Data handling
- 5.14b) शैक्षणिक मुद्दे 10 प्रश्न b) Pedagogical issues 10 Questions (MATHS) : गणित/तार्किक सोच की प्रकृति Nature of Mathematics/Logical thinking
- 5.15पाठ्यक्रम में गणित का स्थान Place of Mathematics in Curriculum
- 5.16गणित की भाषा Language of Mathematics
- 5.17सामुदायिक गणित Community Mathematics
- 5.18मूल्यांकन Evaluation
- 5.19उपचारात्मक शिक्षण Remedial Teaching
- 5.20विज्ञान 30 प्रश्न i) Science 30 Questions (ए) सामग्री 20 प्रश्न (a) Content 20 Questions : भोजन Food भोजन के स्रोत Sources of food
- 5.21भोजन Food : भोजन के घटक Components of food
- 5.22भोजन Food : भोजन साफ करना Cleaning food Materials
- 5.23सामग्री Materials : दैनिक उपयोग की सामग्री Materials of daily use
- 5.24जीवन की दुनिया The World of the Living
- 5.25गतिमय वस्तुएं, लोग और विचार Moving things, People and ideas
- 5.26चीजें कैसे काम करती हैं How things work
- 5.27विद्युत प्रवाह और सर्किट Electric current and circuits
- 5.28मैग्नेट Magnets
- 5.29प्राकृतिक घटनाएं Natural Phenomena
- 5.30प्राकृतिक संसाधन Natural Resources
- 5.31शैक्षणिक मुद्दे 10 प्रश्न b) Pedagogical issues 10 Questions : विज्ञान की प्रकृति और संरचना Nature & Structure of Sciences
- 5.32प्राकृतिक विज्ञान/लक्ष्य और उद्देश्य Natural Science/Aims & objectives
- 5.33विज्ञान को समझना और उसकी सराहना करना Understanding & Appreciating Science
- 5.34दृष्टिकोण/एकीकृत दृष्टिकोण Approaches/Integrated Approach
- 5.35अवलोकन/प्रयोग/खोज (विज्ञान की पद्धति) Observation/Experiment/Discovery (Method of Science)
- 5.36नवाचार Innovation
- 5.37पाठ्य सामग्री/सहायता Text Material/Aids
- 5.38मूल्यांकन – संज्ञानात्मक/मनो-गत्यात्मक/भावात्मक Evaluation – cognitive/psychomotor/affective
- 5.39उपचारात्मक शिक्षण Remedial Teaching
- Social Studies / Social Science (For Humanities & Commerce Candidates)Description: This section covers History, Geography, and Civics for classes VI–VIII. History includes early societies, empires, colonialism, and India’s independence. Geography covers the earth, environment, resources, human settlements, and agriculture. Civics includes democracy, governance, judiciary, social justice, and gender issues. Pedagogical lessons focus on teaching methods, classroom activities, critical thinking, and project-based evaluation.53
- 6.1Content 40 Questions इतिहास History कब, कहाँ और कैसे When, Where and How
- 6.2प्राचीनतम समाज The Earliest Societies
- 6.3पहले किसान और चरवाहे The First Farmers and Herders
- 6.4पहले शहर The First Cities
- 6.5प्रारंभिक राज्य Early States
- 6.6नए विचार New Ideas
- 6.7पहला साम्राज्य The First Empire
- 6.8दूर देशों से संपर्क Contacts with Distant lands
- 6.9राजनीतिक घटनाक्रम Political Developments
- 6.10संस्कृति और विज्ञान Culture and Science
- 6.11नए राजा और राज्य New Kings and Kingdoms
- 6.12दिल्ली के सुल्तान Sultans of Delhi
- 6.13वास्तुकला Architecture
- 6.14एक साम्राज्य का निर्माण Creation of an Empire
- 6.15सामाजिक परिवर्तन Social Change
- 6.16क्षेत्रीय संस्कृतियाँ Regional Cultures
- 6.17कंपनी पावर की स्थापना The Establishment of Company Power
- 6.18ग्रामीण जीवन और समाज Rural Life and Society
- 6.19उपनिवेशवाद और जनजातीय समाज Colonialism and Tribal Societies
- 6.201857-58 का विद्रोह The Revolt of 1857-58
- 6.21महिला और सुधार Women and reform
- 6.22जाति व्यवस्था को चुनौती देना Challenging the Caste System
- 6.23राष्ट्रवादी आंदोलन The Nationalist Movement
- 6.24आजादी के बाद का भारत India After Independence
- 6.25भूगोल Geography भूगोल एक सामाजिक अध्ययन और एक विज्ञान के रूप में Geography as a social study and as a science
- 6.26ग्रह: सौर मंडल में पृथ्वी Planet: Earth in the solar system
- 6.27ग्लोब Globe
- 6.28पर्यावरण अपनी समग्रता में: प्राकृतिक और मानव पर्यावरण Environment in its totality: natural and human environment
- 6.29वायु Air
- 6.30पानी Water
- 6.31मानव पर्यावरण: बस्ती, परिवहन और संचार Human Environment: settlement, transport and communication
- 6.32संसाधन: प्रकार-प्राकृतिक और मानव Resources : Types-Natural and Human
- 6.33कृषि Agriculture
- 6.34सामाजिक और राजनीतिक जीवन Social and Political Life : विविधता Diversity
- 6.35सरकार Government
- 6.36स्थानीय सरकार Local Government
- 6.37जीविका चलाना Making a Living
- 6.38प्रजातंत्र Democracy
- 6.39राज्य सरकार State Government
- 6.40मीडिया को समझना Understanding Media
- 6.41अनपैकिंग लिंग Unpacking Gender
- 6.42संविधान The Constitution
- 6.43संसदीय सरकार Parliamentary Government
- 6.44न्यायपालिका The Judiciary
- 6.45सामाजिक न्याय और हाशिये पर Social Justice and the Marginalised
- 6.46बी) शैक्षणिक मुद्दे 20 प्रश्न b) Pedagogical issues 20 Questions : सामाजिक विज्ञान/सामाजिक अध्ययन की अवधारणा और प्रकृति Concept & Nature of Social Science/Social Studies
- 6.47क्लास रूम प्रक्रियाओं, गतिविधियों और प्रवचन Class Room Processes, activities and discourse
- 6.48आलोचनात्मक सोच का विकास करना Developing Critical thinking
- 6.49पूछताछ/अनुभवजन्य साक्ष्य Enquiry/Empirical Evidence
- 6.50सामाजिक विज्ञान/सामाजिक अध्ययन पढ़ाने की समस्याएँ Problems of teaching Social Science/Social Studies
- 6.51स्रोत – प्राथमिक और माध्यमिक Sources – Primary & Secondary
- 6.52परियोजनाओं का काम Projects Work
- 6.53मूल्यांकन Evaluation
- Practice & Mock TestsThis section provides practice quizzes and full-length mock tests modeled on the latest CTET Paper II pattern. Each section of the syllabus has quizzes to test understanding, and the mock tests help students evaluate their readiness, practice time management, and gain confidence before the exam.All quizzes and mock tests are hosted on Examaffinity.org , our dedicated website, allowing students to access them anytime, track their progress, and simulate a real exam environment for effective preparation.0
शिक्षार्थियों के बीच व्यक्तिगत भिन्नता, भाषा, जाति, लिंग, समुदाय, धर्म आदि के आधार पर विविधता को समझना। Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc.
Prev शिक्षार्थियों की तैयारी के स्तर का आकलन करने के लिए उपयुक्त प्रश्न तैयार करना; कक्षा में सीखने और आलोचनात्मक सोच बढ़ाने के लिए और शिक्षार्थी की उपलब्धि का आकलन करने के लिए। Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement
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